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Libros de Pedagogía 737 resultados

  • ESPACIOS DE IDENTIDAD
    ESPACIOS DE IDENTIDAD
    TOMAZ TADEU DA SILVA
    Teorizar el currículum se limitaba a discutir sobre cómo organizarlo. Las teorías críticas rechazarían de forma radical este razonamiento, y cuestionarían, precisamente, la validez del conocimiento incorporado en el currículum. La nueva pregunta sería: ¿Por qué incluir este conocimiento y no otro? En cierta continuidad, las teorías poscríticas compartirían la misma preocupación...
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    Q. 180

  • SER ESTRATÉGICO Y AUTÓNOMO APRENDIENDO
    SER ESTRATÉGICO Y AUTÓNOMO APRENDIENDO
    SEBASTIÁNI OBRADOR, ENRIC M. / BOADAS MIR, ELENA / CASTELLÓ BADIA, MONTSERRAT / GUEVARA CASANOVA, IOLAN
    Pocas veces tantos profesionales han coincidido en establecer un objetivo prioritario: enseñar al alumnado a aprender de manera autónoma a través de la adquisición de estrategias de aprendizaje. ...
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    Q. 470

  • INTEGRACIÓN ESCOLAR: ¿PLATAFORMA PARA LA ESCUELA INCLUSIVA?
    INTEGRACIÓN ESCOLAR: ¿PLATAFORMA PARA LA ESCUELA INCLUSIVA?
    CARRIÓN MARTÍNEZ, JOSÉ JUAN
    Trata de forma teórica y práctica las respuestas educativas actuales ante la diversidad en el aula. Expone el estado actual, desde el punto de vista del docente y del curriculum escolar. Estudia un caso práctico de integración en un centro, analizando las respuestas y adaptaciones que se realizan. Incluye la evaluación del aprendizaje, la organización y dificultades encontradas...
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    Q. 180

  • ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y APRENDIZAJE COOPERATIVO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y APRENDIZAJE COOPERATIVO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
    PUJOLÀS MASET, PERE
    Expone distintas perspectivas de la diversidad, realizando una apuesta por una educación de calidad, por el aprendizaje cooperativo en el aula y aportando técnicas para llevarlo a cabo. Desarrolla técnicas para establecer grupos de aprendizaje cooperativo en el aula, y aporta en este sentido las referencias prácticas necesarias para los mismos, desde la organización del currícu...
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    Q. 190

  • INICIACIÓN ESCOLAR A LA ESCRITURA Y LA LECTURA
    INICIACIÓN ESCOLAR A LA ESCRITURA Y LA LECTURA
    SUÁREZ YÁÑEZ, ANDRÉS
    Los profesores encargados de iniciar a los escolares en la producción e interpretación de textos escritos deben ser capaces de diseñar e implementar programas de iniciación a la lectura y a la escritura adaptados a la diversidad ?lingüística, cultural, de ritmos y estilos de aprendizaje, etc.? de sus alumnos. No es suficiente con saber utilizar, de forma más o menos mecánica, l...
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    Q. 190

  • EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UN ENFOQUE METODOLÓGICO
    EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.UN ENFOQUE METODOLÓGICO
    GONZÁLEZ RAMÍREZ, MARÍA TERESA
    Extracto de contenido: evaluación y gestión de la calidad educativa; calidad y evaluación de programas: usos y diseño de la evaluación; evaluación y calidad del profesorado; evaluación y gestión de la calidad de los centros educativos; evaluación institucional y mejora de la calidad en la enseñanza superior; evaluación y calidad de los sistemas educativos. ...
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    Q. 270

  • DIVERSIDAD HUMANA Y EDUCACIÓN
    DIVERSIDAD HUMANA Y EDUCACIÓN
    ALEGRE DE LA ROSA, OLGA MARÍA
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    Q. 340

  • CONOCER EL CURRÍCULUM PARA ASESORAR EN CENTROS
    CONOCER EL CURRÍCULUM PARA ASESORAR EN CENTROS
    PÉREZ FERRA, MIGUEL
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    Q. 340

  • EL HARÉN PEDAGÓGICO
    EL HARÉN PEDAGÓGICO
    MORENO SÁNCHEZ, EMILIA / BLANCO GARCÍA, NIEVES / ARENAS FERNÁNDEZ, M. GLORIA / SANTOS GUERRA, MIGUEL ÁN
    Una de las dimensiones que subyace a toda la dinámica organizativa es la de género. La institución escolar está integrada por hombres y mujeres, alumnos y alumnas, padres y madres. ...
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    Q. 240

  • MEDIACION DE CONFLICTOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
    MEDIACION DE CONFLICTOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
    JUAN CARLOS TORREGO
    La mediación es una herramienta de diálogo y de encuentro interpersonal que puede contribuir a la mejora de las relaciones y a la búsqueda satisfactoria de acuerdos en los conflictos, y que se caracteriza por: una concepción positiva del conflicto; el uso del diálogo y el desarrollo de actitudes de apertura, comprensión y empatía; la potenciación de contextos colaborativos en l...
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    Q. 220

  • DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACION P
    DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACION P
    ANTONI COLOM
    El desarrollo sostenible propone todo aquello que la educación debe aportar: realismo y utilidad; que la escuela sea, definitivamente, escuela para la vida, escuela que nos sirva para ir superando dificultades personales, sociocomunitarias, intelectuales y afectivas, con las que el hombre se irá encontrando, paso a paso, en los vericuetos de su oficio de vivir. La educación par...
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    Q. 100

  • LA TRANSICIÓN A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
    LA TRANSICIÓN A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
    GIMENO SACRISTÁN, JOSÉ
    El itinerario que siguen los estudiantes en el largo proceso de escolarización está jalonado de momentos que, como si fuesen rituales de salida de una cultura y entrada en otra nueva, resaltan la peculiaridad de los estilos educativos en los diferentes niveles y tipos de centros. Son momentos que plantean retos para la superación; son también ocasiones para la selección académi...
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    Q. 240

  • ACCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA: REORIENTANDO LA ORIENTACIÓN
    ACCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA: REORIENTANDO LA ORIENTACIÓN
    FERNÁNDEZ SIERRA, JUAN / FERNÁNDEZ SIERRA, JUANCOORD.
    La obra obecede a una estructura triádica. En los primeros capítulos se emprende el análisis del marco en el que se desarrolla la acción psicopedagógica, a continuación se abordan viejos asuntos del trabajo orientador intentando reconducir las perspectivas y los capítulos finales se dedican a algunas de las temáticas que no siendo ámbitos clásicos de la orientación, si deben se...
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    Q. 310

  • CONSTRUIR LA ESCUELA INTERCULTURAL
    CONSTRUIR LA ESCUELA INTERCULTURAL
    MARÍN GRACIA, M. ANGELES / BARANDICA PAIRET, ESTEVE / MASÓ ANGLADA, PERE / LLANSANA GONZÁLEZ, JOAN J. /  
    El reto que plantea conseguir una plena integración de las personas inmigradas continúa dando que pensar, proponer y experimentar. ...
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    Q. 300

  • AULAS INCLUSIVAS
    AULAS INCLUSIVAS
    SUSAN Y WILIAM STAINBACK
    Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo ...
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    Q. 300

  • LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA : OPCIÓN INTEGRADORA
    LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA : OPCIÓN INTEGRADORA
    ILLÁN ROMEU, NURIA
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    Q. 150

  • EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD : BASES DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS
    EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD : BASES DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS
    TORRES GONZÁLEZ, JOSÉ ANTONIO
    El planteamiento central de este libro es la educación en y para la diversidad, y ello es tratado aquí desde su proyección en la configuración del currículum, en la organización educativa y en el análisis de nuevas directrices de formación para los profesionales de la educación que posibilite este tratamiento. ...
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    Q. 240

  • LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
    LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
    BARTOLOME, LILIA I. / GIMENO SACRISTÁN, JOSÉ / TORTAJADA GIMÉNEZ, IOLANDA / FLECHA GARCÍA, RAMON / SUBIR
    Hoy día, cuando los signos del postmodernismo y la globalización son muy evidentes, la entrada en el siglo xxi nos obliga a repensar una nueva forma de educar y de ver la institución educativa. ...
    No disponible

    Q. 340

  • TÉCNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR
    TÉCNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR
    VARGAS, LAURA / BUSTILLOS, GRACIELA / MARFAN, MIGUEL
    Este libro viene de la práctica y está escrito para todos los que de alguna manera están implicados en la educación popular. Su aceptación en España y Améica latina es señas inequívoca de su calidad intrínseca y de su validez como instrumento de trabajo. ...
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    Q. 180

  • ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA : CONCEPTO, MODELOS, PROGRAMAS Y EVOLUCIÓN
    ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA : CONCEPTO, MODELOS, PROGRAMAS Y EVOLUCIÓN
    VÉLAZ DE MEDRANO URETA, MARÍA CONSUELO
    Esta obra, partiendo de una fundamentación conceptual moderna de la Orientación educativa, analiza críticamente los distintos modelos de intervención, adentrándose en un modelo integrador que trata de reunir las ventajas de cada uno de los anteriores. Junto a esto, aborda con especial interés la tecnología referida al diseño, desarrollo y evaluación de programas de intervención...
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    Q. 320

  • COOPERAR EN LA ESCUELA
    COOPERAR EN LA ESCUELA
    RUÉ DOMINGO, JOAN / CASTELEIRO BORREGO, JOSE M. / VILA MENDIBURU, IGNASI / PARDO MÚGICA, ANA M. / TORRED
    Cada una de las necesidades que surgen, para adaptarse a las innovaciones científicas y técnicas, supone para el maestro un esfuerzo añadido. ...
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    Q. 280

  • DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
    DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
    ORJALES VILLAR, ISABEL
    Éste es un libro claro, fácil de entender y eminentemente práctico, dirigido a padres, profesionales y profesores interesados en el tema de la hiperactividad infantil.El Trastorno de Déficir de Atención con Hiperactividad afecta a un 6 por 100 de los niños en edad escolar y, a pesar de ser un transtorno leve de la psicopatología infantil, produce -de no tratarse a tiempo- un ef...
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    Q. 480

  • EDUCAR PARA EL FUTURO: TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRICULUM
    EDUCAR PARA EL FUTURO: TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRICULUM
    JOSE PALOS RODRIGUEZ
    No disponible

    Q. 140

  • PEDAGOGÍA, CONTROL SIMBÓLICO E IDENTIDAD
    PEDAGOGÍA, CONTROL SIMBÓLICO E IDENTIDAD
    BERNSTEIN, BASIL
    La serie de obras de BERNSTEIN titulada “Clases, Códigos y Control” ha permitido comprender mejor las posibilidades, limitaciones y selectividades de diferentes formas de práctica pedagógica, y ha inspirado investigaciones en diversas disciplinas. Su teoría del código ilumina los sesgos que se introducen en la educación y sus consecuencias, poniendo de manifiesto los supuest...
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    Q. 330

  • LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO EDUCATIVO
    LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO EDUCATIVO
    DOMÈNECH FRANCESCH, JOAN / VIÑAS I CIRERA, JESÚS
    Reflexiones y medidas que contribuyen a mejorar la práctica de la realidad educativa. Incluye una guía para ayudar a los centros a desarrollar propuestas de mejora de estos recursos. ...
    No disponible

    Q. 270

  • LA AUTONOMÍA DEL PROFESORADO
    LA AUTONOMÍA DEL PROFESORADO
    CONTRERAS DOMINGO, JOSÉ... [ET AL.]
    Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, interese...
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    Q. 270

  • UNA TEORÍA PARA LA EDUCACIÓN
    UNA TEORÍA PARA LA EDUCACIÓN
    CARR, WILFRED
    Wilfred CARR es, actualmente, uno de los filósofos más brillantes que trabajan en el seno de la rica tradición británica de la filosofía de la educación. En este libro nos ofrece una sólida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica. Con esta perspectiva, afronta un conjunto de cuestiones filosóficas importantes:...
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    Q. 250

  • TEMAS TRANSVERSALES: HACIA UNA NUEVA ESCUELA
    TEMAS TRANSVERSALES: HACIA UNA NUEVA ESCUELA
    YUS RAMOS, RAFAEL
    Los llamados temas o ejes transversales tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. ...
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    Q. 340

  • EL TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO
    EL TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO
    BONALS PICAS, JOAN
    La capacidad para trabajar en grupo de manera operativa y que las relaciones interpersonales sean gratificantes requiere la toma de consciencia de sus integrantes. ...
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    Q. 240

  • LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: CONTEXTO Y TEXTO DE ACTUACIÓN
    LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR: CONTEXTO Y TEXTO DE ACTUACIÓN
    GAIRÍN SALLÁN, JOAQUÍN
    Índice (Extracto): Introducción.-I. La organización como aproximación al estudio de la realidad. 1. Las instituciones educativas como ámbito de estudio: Una primera aproximación al estudio de la escuela. Hacia una nueva conceptualización de escuela. Dimensiones en el estudio de la escuela. 2. La organización como ámbito de estudio: La sociedad y las organizaciones. La organizac...
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    Q. 300