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Libros de Pedagogía 737 resultados

  • TECNOLOGÍAS EN LOS ENTORNOS DE INFANTIL Y PRIMARIA
    TECNOLOGÍAS EN LOS ENTORNOS DE INFANTIL Y PRIMARIA
    ROMERO TENA, ROSALIA / ROMÁN GRAVAN, PEDRO / LLORENTE CEJUDO, MARÍA CARMEN
    Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidade...
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    Q. 320

  • EL VALOR DEL TIEMPO EN EDUCACIÓN
    EL VALOR DEL TIEMPO EN EDUCACIÓN
    GIMENO SACRISTÁN, JOSÉ
    El tiempo organiza nuestra vida personal, las relaciones entre los seres humanos, las actividades sociales y también lo que concierne a la educación. A su vez, el tiempo (el escolar también) cobra significado gracias a las vivencias que experimentamos mientras éste transcurre.¿De qué tiempo hablamos cuando lo referimos a la educación? ¿Es el de la organización escolar (los cale...
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    Q. 270

  • LA PEDAGOGÍA CONTRA FRANKENSTEIN
    LA PEDAGOGÍA CONTRA FRANKENSTEIN
    SANTOS GUERRA, MIGUEL ÁNGEL
    "La escuela y la tarea de educar en nuestros días; una mirada crítica a los problemas reales que nos acucian; el bagaje para abordar la educación presente y la venidera; las grandes cuestiones pendientes y los problemas que no tenía la escuela de antes. MIGUEL ANGEL SANTOS HA SIDO GALARDONADO CON EL 'PREMIO NACIONAL DE DIVULGACIÓN FEMINISTA CARMEN DE BURGOS' (ASOCIACIÓN DE ESTU...
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    Q. 375

  • EL VALOR DE EDUCAR
    EL VALOR DE EDUCAR
    FERNANDO SAVATER
    Cada vez que se mencionan las grandes inquietudes de nuestro tiempo -el racismo, la intolerancia, la violencia, el abuso de drogas, etc.- se llega a la misma conclusión: son temas que deben afrontarse desde la escuela. Parece oportuno pues plantearnos algunas cuestiones esenciales: ¿Qué es la educación? ¿Qué esperamos de ella?, ¿Consiste en la mera transmisión de conocimientos ...
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    Q. 190

  • FANTASÍA E IMAGINACIÓN: SU PODER EN LA ENSEÑANZA
    FANTASÍA E IMAGINACIÓN: SU PODER EN LA ENSEÑANZA
    EGAN, KIERAN
    Esta obra muestra al profesorado cómo integrar la capacidad humana de imaginar y razonar en la planificación y desarrollo del curriculum de la educación infantil y primaria. Kieran EGAN presenta con claridad un nuevo aspecto de la antigua función del narrador de cuentos, mostrando estrategias que cualquier docente puede llevar a la práctica. Esta interesante forma de enseñar se...
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    Q. 150

  • LA CONSTRUCCIÓN DEL ÉXITO Y DEL FRACASO ESCOLAR
    LA CONSTRUCCIÓN DEL ÉXITO Y DEL FRACASO ESCOLAR
    PERRENOUD, PHILIPPE
    Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las regl...
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    Q. 320

  • COMUNICACION INTERCULTURAL
    COMUNICACION INTERCULTURAL
    RUTH VILA BAÑOS
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    Q. 260

  • LA TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS
    LA TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS
    ANTÚNEZ MARCOS, SERAFÍN / CALVO FERNÁNDEZ, ANGELES / GAIRÍN SALLÁN, JOAQUÍN / FERRER MARCELLÉS, FLORA /  
    Cómo soslayar las problemáticas, los temores e incertidumbres que suscitan el cambio de una etapa educativa a otra. Cómo dar continuidad al proceso educativo ofreciendo programas de acogida, planes de orientación y coordinación entre los equipos implicados. ...
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    Q. 180

  • A LOVE FOR LEARNING: MOTIVATION AND THE GIFTED CHILD
    A LOVE FOR LEARNING: MOTIVATION AND THE GIFTED CHILD
    CAROL STRIP WHITNEY / GRETCHEN HIRSCH
    Spark the motivation in your gifted child or student! Keep them eager and excited at home and in the classroom!Gifted children are susceptible to many de-motivating factors, which can lead to depression and academic underachievement. The authors present concepts and techniques to counteract those factors, allowing a child's motivation to skyrocket.Features the Four C's of Motiv...
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    Q. 495

  • OCASO DE LA ESCUELA?
    OCASO DE LA ESCUELA?
    ROBERTO A. FOLLARI
    En esta breve obra se apunta a la dimensión propiamente cultural de lo escolar; esa que lleva a los jóvenes a desconocer a la escuela como espacio propio. la misma que ha sido a menudo ignorada por las autoridades del sistema. Los rasgos posmodernos de la cultura no se han atenuado; por el contrario. van en profundización. Si la escuela se muestra incapaz de hacer un puente ent...
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    Q. 110

  • RELACIONARNOS BIEN
    RELACIONARNOS BIEN
    MANUEL SEGURA
    Un libro lleno de actividades y juegos divertidos para que los niños aprendan a resolver sus problemas relacionales sin caer en la agresividad ni en la pasividad. Para ello, se les enseña a regularse interiormente y a controlarse emocionalmente. También se les educa para prever las consecuencias de lo que hacen, animándoles a ponerse en el lugar del otro.Después de realizar los...
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    Q. 210

  • CÓMO MEJORAR TU CENTRO ESCOLAR DANDO LA VOZ AL ALUMNADO
    CÓMO MEJORAR TU CENTRO ESCOLAR DANDO LA VOZ AL ALUMNADO
    RUDDUCK, JEAN / FLUTTER, JULIA
    Jean RUDDUCK y Julia FLUTTER en sus numerosas investigaciones sobre la mejora de las instituciones escolares siempre captan y reflejan de modo relevante las voces de estudiantes y profesorado. Sus resultados les avalan para reclamar cambios en la percepción del alumnado en los colegios e institutos; nos animan a tomar en serio lo que los estudiantes nos dicen sobre sus experien...
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    Q. 250

  • ESCUELAS PARA LA ESPERANZA
    ESCUELAS PARA LA ESPERANZA
    WRIGLEY, TERRY
    El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educación con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matemáticas, descuidando la formación de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas?Los centros de enseñanza ti...
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    Q. 270

  • LAS REFORMAS EDUCATIVAS A DEBATE (1982 - 2006)
    LAS REFORMAS EDUCATIVAS A DEBATE (1982 - 2006)
    VARELA, JULIA
    Las conversaciones que mantiene Julia Varela con José GIMENO SACRISTÁN, Antonio GARCÍA SANTESMASES, Juan DELVAL, Juan Ignacio RAMOS, Jurjo TORRES SANTOMÉ, Mariano FERNÁNDEZ ENGUITA y Javier DOZ nos ayudan a comprender cómo se gestó el mapa actual del complejo y cambiante mundo de la educación escolar, permiten avanzar un diagnóstico del estado actual de nuestro sistema de enseñ...
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    Q. 270

  • 10 IDEAS CLAVE. EVALUAR PARA APRENDER
    10 IDEAS CLAVE. EVALUAR PARA APRENDER
    SANMARTÍ PUIG, NEUS
    La evaluación vista como un instrumento de mejora de la calidad de la enseñanza. Un libro de estructura clara que aborda la vertiente teórica y práctica y aporta contenidos que refuerzan la capacidad profesional de intervención en la escuela. ...
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    Q. 250

  • PLAN LECTOR
    PLAN LECTOR " TRES SOPAS " QUINTO DE PRIMARIA
    GRUPO ANAYA, S.A.
    "Tres Sopas" es una invitación a disfrutar con la lectura, conocer el placer de leer y descubrir el amor por las palabras. "Tres Sopas" es el proyecto de lectura más completo para Primaria. Presenta una cuidada selección de tres libros para cada curso, acompañados de un amplio conjunto de recursos:-Para los alumnos, un cuaderno específico para cada libro con el que podrán leer ...
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    Q. 280

  • REÍR Y APRENDER
    REÍR Y APRENDER
    TAMBLYN, DONI
    Para los formadores, obtener y mantener la atención de los asistentes es un tema bien serio. Es preciso encender la imaginación de los participantes y abrir sus mentes a las ideas nuevas. La investigación cognitiva demuestra que el humor fomenta la escucha, el pensamiento crítico, la creatividad, el aprendizaje y la memoria. Si empleas el humor en tus sesiones formativas, puede...
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    Q. 295

  • UNIVERSIDADES CORPORATIVAS
    UNIVERSIDADES CORPORATIVAS
    PETER JARVIS
    Este libro está dirigido a todas las personas que se interesen por el aprendizaje y la formación o que sean responsables de ellas, bien en la Educación Superior o en la postsecundaria. El autor examina las funciones y la integración de la educación, el aprendizaje y la formación superiores en la vida y el trabajo contemporáneos. Se plantea si las universidades están en la actua...
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    Q. 275

  • LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE REDES: UNA INTRODUCCIÓN A LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
    LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE REDES: UNA INTRODUCCIÓN A LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
    MARIANO PALAMIDESSI (COMPILADOR)
    La expansión generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los últimos años del siglo XX y comienzos del siglo XXI ha contribuido a modificar la vida de los países y la experiencia de las personas. La actual sociedad globalizada, organizada en redes que trascienden fronteras y culturas, ha impulsado la introducción de dichas tecnologías en las pol...
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    Q. 80

  • NUEVO PAI: PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA. 5 PRIMARIA
    NUEVO PAI: PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA. 5 PRIMARIA
    ESCOLA PIA DE CATALUNYA,
    Trata de despertar una forma de razonar en los niños y niñas de las primeras edades, con el fin de que aprendan a resolver problemas y a relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen; en definitiva, es que cada alumno aprenda a aprender. ...
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    Q. 200

  • TRIUNFANTES PERDEDORAS
    TRIUNFANTES PERDEDORAS
    ARENAS FERNÁNDEZ, M. GLORIA
    Las distintas teorías, ideologías, leyes, investigaciones y líneas de reflexión desde las cuales las mujeres han tratado de analizar las formas de discriminación sexista que se esconden en el sistema educativo actual. ...
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    Q. 250

  • LIDERAR ESCUELAS INTERCULTURALES E INCLUSIVAS
    LIDERAR ESCUELAS INTERCULTURALES E INCLUSIVAS
    ESSOMBA I GELABERT, MIQUEL ÀNGEL
    La construcción de una escuela intercultural e inclusiva requiere medidas de naturaleza organizativa. Este libro vincula la teoría con la práctica organizativa, ofrece experiencias reales y un modelo concreto de dinamización de un claustro. ...
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    Q. 250

  • EVALUACIÓN COMPRENSIVA
    EVALUACIÓN COMPRENSIVA
    STAKE, ROBERT E.
    Esta obra explora las distintas alternativas cuantitativas y cualitativas entre las que un evaluador o una evaluadora se ve obligado a decidir. Texto imprescindible en los programas de educación, enfermería, trabajo social, psicología, sociología, comunicación y antropología. ...
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    Q. 500

  • LA ESCUELA QUE APRENDE
    LA ESCUELA QUE APRENDE
    SANTOS GUERRA, MIGUEL ÁNGEL
    La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, có...
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    Q. 210

  • EDUCAR CON PARABOLAS
    EDUCAR CON PARABOLAS
    ALFONSO FRANCIA
    Recopilación de 70 parábolas para trabajar educativamente. ...
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    Q. 150

  • SABER EDUCAR
    SABER EDUCAR
    RAMIRO MARQUES
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    Q. 195

  • LA REFORMA NECESARIA
    LA REFORMA NECESARIA
    GIMENO SACRISTÁN, JOSÉ
    El término reforma en el ámbito de la educación se ha considerado como un lugar intermedio o de confluencia entre el ámbito de las políticas generales, por una parte, y por otro lado, el de las medidas concretas para mejorar aspectos específicos de las prácticas. Esta forma de incidir en el sistema educativo nos suele dejar insatisfechos por ambos lados. Por la insuficiencia y ...
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    Q. 270

  • ALFABETIZACIÓN ECOLÓGICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
    ALFABETIZACIÓN ECOLÓGICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
    PEACOCK, ALAN
    Este libro desmitifica conceptos sobre ecología y desarrollo sostenible en un momento en el que estas ideas están siendo introducidas en el currículum de Educación Primaria. Está estructurado alrededor de preguntas cuya respuesta elaboran docentes y estudiantes, organizadas en tres secciones principales:- ¿Qué es la ecoalfabetización? ¿por qué se enseña? ¿cómo encaja en los pro...
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    Q. 190

  • APRENDER Y ENSEÑAR CIENCIA
    APRENDER Y ENSEÑAR CIENCIA
    POZO MUNICIO, JUAN IGNACIO / GÓMEZ CRESPO, MIGUEL ÁNGEL
    En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, ca...
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    Q. 350

  • EDUCAR CON CO-RAZÓN
    EDUCAR CON CO-RAZÓN
    JOSE MARIA TORO
    En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más “cabeza” que “corazón”, mucha más “mente” que “cuerpo”, mucha más “ciencia” que “arte”, mucho más “trabajo” que “vida”, muchos más “ejercicios” que “experiencias”… mucha más pesadumbre y aburrimiento que alegría y entusiasmo.“Co-razón” es reivindicar para la educación un corazón que no está ...
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    Q. 180