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Libros de Pedagogía 738 resultados

  • THE CHILD AND THE CURRICULUM
    THE CHILD AND THE CURRICULUM
    JOHN DEWEY
    Unlike some other reproductions of classic texts (1) We have not used OCR(Optical Character Recognition), as this leads to bad quality books with introduced typos. (2) In books where there are images such as portraits, maps, sketches etc We have endeavoured to keep the quality of these images, so they represent accurately the original artefact. Although occasionally there may b...
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    Q. 130

  • DEMOCRACU AND EDUCATION
    DEMOCRACU AND EDUCATION
    JOHN DEWEY
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    Q. 170

  • THE SCHOOL AND SOCIETY: BEING THREE LECTURES
    THE SCHOOL AND SOCIETY: BEING THREE LECTURES
    JOHN DEWEY
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    Q. 295

  • LITERATURA PARA LA INFANCIA
    LITERATURA PARA LA INFANCIA
    MARÍA LUJÁN PICABEA
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    Q. 175

  • THE CURRICULUM OF MODERN EDUCATION
    THE CURRICULUM OF MODERN EDUCATION
    BOBBITT, JOHN FRANKLIN
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    Q. 565

  • EDUCAR CON FILOSOFÍA
    EDUCAR CON FILOSOFÍA
    CARLOS GOÑI
    Una forma diferente de ver la filosofía; una forma diferente de ver la educaciónSe dice que la filosofía no sirve para nada, que es un saber teórico sin utilidad práctica. La educación de los hijos, sin embargo, demuestra lo contrario: la filosofía es útil, muy útil. Cicerón avisaba que no hay doctrina, por rara que parezca, que no haya sido defendida por ningún filósofo. Pero ...
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    Q. 210

  • OTRA EDUCACION
    OTRA EDUCACION
    RAFAEL CUEVAS MOLINA / ANDRES MORA RAMIREZ
    Un recorrido por las prácticas educativas alternativas en América Latina y su papel fundamental en el surgimiento de una pedagogía crítica con sello propio. También se denuncia los intentos del poder hegemónico por suprimir dicha pedagogía para imponer una educación estandarizada acorde con sus intereses. ...
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    Q. 170

  • MAESTROS, ALUMNOS Y CONOCIMIENTO EN
    MAESTROS, ALUMNOS Y CONOCIMIENTO EN
    MARIA I. VEGA
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    Q. 110

  • APRENDIZAJE PERMANENTE EN LA ECONOM
    APRENDIZAJE PERMANENTE EN LA ECONOM
    BANCO MUNDIAL
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    Q. 120

  • CERRAR LA BRECHA EN EDUCACION Y
    CERRAR LA BRECHA EN EDUCACION Y
    DAVID DE FERRANTI
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    Q. 140

  • INNOVAR EN EL DESARROLLO CURRICULAR
    INNOVAR EN EL DESARROLLO CURRICULAR
    MARITZA ALVARADO NANDO
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    Q. 205

  • LAS VENTAJAS DE SER DISLÉXICO
    LAS VENTAJAS DE SER DISLÉXICO
    BROCK L. EIDE
    ¿Cuánta gente sabe que muchos exitosos arquitectos, abogados, ingenieros -incluso novelistas de best sellers- tuvieron problemas para leer y escribir cuando eran niños? En este innovador libro, Brock y Fernette Eide explican cómo el 20% de las personas -la población disléxica- comparten un estilo de aprendizaje único que puede generar ventajas en el aula, en el trabajo o en ca...
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    Q. 190

  • ¡ESTUDIAR PUEDE SER DIVERTIDO!
    ¡ESTUDIAR PUEDE SER DIVERTIDO!
    ANGELS NAVARRO
    Cada niño es único, pero todos tienen en común algo importantísimo: un deseo innato y una gran capacidad para aprender. Y nosotros como adultos, debemos estar siempre a su lado, acompañándolos, motivándolos, alentándolos y aprovechando esas cualidades para desarrollar su potencial cognitivo. Teniendo en cuenta el complejo escenario educacional actual, un libro como este, llen...
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    Q. 210

  • SABER Y SABERLO DEMOSTRAR. HACIA
    SABER Y SABERLO DEMOSTRAR. HACIA
    JOSE IGNACIO CORREA MEDIN
    No disponible

    Q. 140

  • VIEJOS Y NUEVOS CAMINOS HACIA LA
    VIEJOS Y NUEVOS CAMINOS HACIA LA
    JAIRO ESTRADA ALVAREZ
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    Q. 120

  • REFORMA O INERCIA EN LA UNIVERSIDAD
    REFORMA O INERCIA EN LA UNIVERSIDAD
    AURA MARIA PUYANA
    Esta obra se propone estudiar varios momentos de la reforma universitaria, tomando como epicentro dos establecimientos singulares: la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Nacional Autónoma de México, en el período que comprende los años de 1964 y 1993. La pregunta que motiva el estudio es hasta qué punto el proceso de diferenciación y mayor complejidad instituciona...
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    Q. 145

  • REFLEXIONES SOBRE EDUCACION UNVERSI
    REFLEXIONES SOBRE EDUCACION UNVERSI
    ANALIDA ELIZABETH PINILLA
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    Q. 110

  • LA UNIVERSIDAD PIENSA LA PAZ:
    LA UNIVERSIDAD PIENSA LA PAZ:
    CARMEN LUCIA DIAZ
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    Q. 100

  • INTERDISCIPLINARIEDAD Y CURRICULO
    INTERDISCIPLINARIEDAD Y CURRICULO
    CARLOS MIÑANA BLASCO
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    Q. 120

  • THE ABSORBENT MIND
    THE ABSORBENT MIND
    The Absorbent Mind was Maria Montessori's most in-depth work on her educational theory, based on decades of scientific observation of children. Her view on children and their absorbent minds was a landmark departure from the educational model at the time. This book helped start a revolution in education. Since this book first appeared there have been both cognitive and neurolog...
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    Q. 155

  • COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
    COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
    VERÓNICA MAGGIO
    Solo las personas somos capaces de hablar y de entender el lenguaje. Esta habilidad permite el acceso al conocimiento del mundo, al desarrollo de las habilidades sociales y es un gran regulador de las emociones. Como bien explica Verónica Maggio, el lenguaje es tan importante que la construcción de nuestro pensamiento depende de él.Se estima que el 7% de la población infantil p...
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    Q. 200

  • FILOSOFIA, CULTURA Y RACIONALIDAD
    FILOSOFIA, CULTURA Y RACIONALIDAD
    CARLOS A. CULLEN
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    Q. 120

  • LA VIDA DE PAULO FREIRE DESDE LA PERSPECTIVA DE
    LA VIDA DE PAULO FREIRE DESDE LA PERSPECTIVA DE
    Es imposible recoger aquí, aunque sea de una forma sucinta, la rica biografía de tantas personas que acompañaron a Paulo Freire durante seis décadas. Nos detenemos solamente en seis, como una muestra simbólica de todos ellos. Paulo de Tarso Santos es un hombre fundamental en esta historia. Fue Ministro de Educación en el gobierno de Goulart y Secretario de Educación del Estado ...
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    Q. 115

  • ACCIÓN CULTURAL PARA LA LIBERTAD Y OTROS ESCRITOS
    ACCIÓN CULTURAL PARA LA LIBERTAD Y OTROS ESCRITOS
    FREIRE, PAULO
    El presente volumen recoge una serie de artículos y trabajos típicamente freirianos. Corresponden a sus exilios en Santiago de Chile y en Ginebra.Dos épocas de su vida cualitativamente distintas. La primera se sitúa en el Chile de Allende, en el corazón de la Reforma Agraria, en plena actividad educadora, que tantas alegrías y disgustos supuso para sus protagonistas. La segunda...
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    Q. 120

  • LA ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS *CRÍTICA DE SU VERSIÓN INGENUA
    LA ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS *CRÍTICA DE SU VERSIÓN INGENUA
    FREIRE, PAULO
    Para empezar, cuatro trabajos que merecen especial atención. 1. La alfabetización de adultos. Crítica de su versión ingenua. Comprensión de su versión crítica. Este capítulo es esencial para la comprensión de la alfabetización de adultos. La crítica a la versión ingenua es terminante. Todavía hoy se puede rastrear en muchos silabarios para adultos y en muchas cartillas para niñ...
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    Q. 90

  • PAULO FREIRE Y ORLANDO FALS BORDA. EDUCADORES POPULARES
    PAULO FREIRE Y ORLANDO FALS BORDA. EDUCADORES POPULARES
    VARIOS AUTORES
    Presentamos en este libro dos educadores-investigadores que, optando por la Educación Popular, descubrieron y construyeron obras con aportes complementarios, algunos querrán decir similares, para el justo y mejor desarrollo del que aprende con el que enseña y viceversa. ...
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    Q. 100

  • EDUCACIÓN SEXUAL PARA NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 - 6 AÑOS
    EDUCACIÓN SEXUAL PARA NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 - 6 AÑOS
    MARIA DEL CARMEN HERNANDEZ
    En vista de la existencia de escasos, aunque buenos materiales y programas de formación en materia de educación sexual en la Etapa de Infantil, hemos elaborado esta guía que, a manera de formación básica, posibilite el desarrollo de cualquier actividad y/o programa de educación sexual infantil. ...
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    Q. 135

  • DISCIPLINA CON AMOR EN EL AULA
    DISCIPLINA CON AMOR EN EL AULA
    ROSA BAROCIO
    What happened to students who used to respect and admire their teachers? What does it mean to be a good teacher? Do they come prepared every day? Are they popular with the students? Being a good teacher has never been easy, but in this day and age, teaching has become an even greater challenge. Anyone can stand in front of a group of students and call themselves a teacher, but ...
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    Q. 140

  • AULAS Y PSICOLOGOS
    AULAS Y PSICOLOGOS
    OVIDE MENIN
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    Q. 130

  • UN LUGAR PARA SOÑAR
    UN LUGAR PARA SOÑAR
    TOMAS SANCHEZ INIESTA
    Los docentes nos encontramos inmersos en un escenario con fronteras menos definidas de lo que en general se piensa.Por un lado, debemos estar muy atentos a la realidad para ajustar nuestras actuaciones a ella, ya que de lo contrario nuestra tarea puede no ser de utilidad para los alumnos.Pero, a la vez, se nos pide que desarrollemos en nuestros alumnos los valores y las actitud...
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    Q. 120