Ninos que no aprenden. Ninos que portan historias dificilmente simbolizables. Privados de la curiosidad, del deseo de incorporar novedades y de transformarse en actores de sus producciones, llevan la marca de la desesperanza que padecen y generan en su entorno familiar y escolar. Para disenar lineas de intervencion psicopedagogica es necesario formular hipotesis que ofrezcan sentido clinico singular a la especificidad del problema de aprendizaje que padece el nino. Asi es posible evitar los costos psiquicos que produce la incertidumbre de un diagnostico insuficiente. Este libro ofrece elementos para diagnosticar clinicamente sus padecimientos. Los autores miembros del Programa de Asistencia a Ninos con Problemas de Aprendizaje dependiente de la catedra de Psicopedagogia Clinica de la Facultad de Psicologia de la Universidad de Buenos Aires proponen elementos teoricos e instrumentales para la profundizacion del marco conceptual necesario para el diagnostico psicopedagogico. En los diversos capitulos se revisan sus procedimientos tecnicos, se reformulan las lecturas de algunos instrumentos clasicos como los tests proyectivos y de inteligencia y se ofrecen reflexiones de articulacion teorico clinica que permiten comprender las restricciones simbolicas como fallas en la constitucion psiquica, que requieren un diagnostico y tratamiento especificos. Los historiales clinicos que se presentan son interpretados reinscribiendo las restricciones cognitivas en relacion con aspectos estructurales de la constitucion subjetiva y estableciendo relaciones significativas entre las perturbaciones en la produccion simbolica de un sujeto, los antecedentes historico libidinales que les dieron origen y lasformas de asistirlos. En los distintos capitulos se presentan historiales clinicos, se proponen formas para interpretarlos y se reconstruyen en los distintos capitulos, experiencias clinicas y fundamentos teoricos de su quehacer cotidiano.