COCK, LAURENCE / PEREIRA, IRÉNE
No debemos confundir la pedagogía crítica con el concepto extenso y ambiguo de pedagogía alternativa. En diferentes países del mundo y en diferentes campos lingüísticos, desde al menos los inicios de 1980, se le llama “pedagogía crítica” a un conjunto de corrientes.
Hay que comprender que en muchos países, para profesores y profesoras progresistas, no se trata de aplicar pedagogías únicamente “alternativas”, sino de apuntar a la transformación social que conduzca a una justicia social global.
Este reclamo resulta aún más necesario si se tiene en cuenta que hoy, la noción de pedagogías alternativas abarca un gran número de prácticas dirigidas a niños provenientes de medios sociales privilegiados, como es el caso de las escuelas Montessori.
No obstante, existe una tradición de pedagogías emancipadoras. Pero en la historia de la pedagogía, el tema de la emancipación permanece marcado durante mucho tiempo por la figura de Célestin Freinet. Este autor ha sido colocado a menudo junto a Paulo Freire, con quien compartió la ambición de fundar una educación capaz de emancipar a las clases populares.
