La evaluacion que se realiza en las escuelas no tiene lugar en la atmosfera o en una campana de cristal. Se realiza en un contexto que hoy esta inmerso en la filosofia neoliberal, filosofia que contradice casi todos los presupuestos de la educacion: individualismo, competitividad, obsesion por la eficacia, relativismo moral, hipertrofia de la imagen. Por eso la evaluacion deberia ser un proceso contrahegemonico. Es mas facil dejarse arrastrar, pero la corriente solo se lleva a los peces muertos.
La evaluacion, que podria utilisarse de forma prioritaria para comprender, para mejorar, para dialogar, para motivar y potenciar la calidad del aprendizaje, se esta ultilizando para medir, para comparar, para clasificar, para controlar y para jerarquizar.
La evaluacion es como un cuchillo. Se puede utulizar para salvar a las personas y liberarlas de las cuerdas de la ignorancia y de la opresion, pero tambien puede utilizarse para herir y matar. Por eso es decisivo ahondar en el sentido etico de la evaluacion. Hablamos de evaluacion educativa porque educar a quien la hace y a quien la recibe.
Hay muchos sentimientos en el proceso evaluador. Se suele evaluar con la cabeza, dejando al margen el corazon, tanto de los evaluados como de los evaluadores. Se debe evaluar, tambien, con el corazon.
